03 候选组合评分表
这张表解决什么问题？
当学生已经保留 2—3 个候选组合时，最容易陷入“这个也不错、那个也能选”的摇摆。本表用于把候选组合的专业匹配、学习表现、投入压力、学校条件和主要代价放在一起比较。
评分表的作用是整理理由，不是计算出一个自动正确的答案。尤其是专业硬性要求、学校不开班或政策不允许等硬约束，不能被其他项目的高分抵消。
使用说明
使用前请先完成：
| 项目 | 填写内容 |
|---|---|
| 学生 | |
| 招生省份/适用年份 | |
| 填写日期 | |
| 参与讨论人 | |
| 评分范围 | 1—5 分，5 分最好 |
| 权重调整理由 |
一、候选组合基本信息
| 候选 | 组合名称 | 主要想保留的专业方向 | 主要优势 | 主要代价 | 学校是否开设/信息来源 |
|---|---|---|---|---|---|
| A | |||||
| B | |||||
| C |
建议保留结构不同的候选：一个优先专业空间，一个优先学习稳定性，一个作为折中或备用。三个候选如果只是随意更换一门科目，却说不清各自功能，比较价值会很低。
二、硬约束检查
下列项目不是普通评分项，出现“否”时应先解决或重新确定候选，不能直接用总分补偿。
| 检查项目 | 组合 A | 组合 B | 组合 C | 证据来源/日期 |
|---|---|---|---|---|
| 是否满足必须保留专业的选科要求 | ||||
| 学校是否正式开设该组合 | ||||
| 走班、课表和师资是否可行 | ||||
| 是否在学校规定的确认或调整时间内 | ||||
| 是否存在无法接受的专业限制 |
三、评分维度与权重
默认权重仅供参考。学生目标明确时，可以提高专业匹配度；目标尚不明确、学科差异较大时，可以提高稳定性和学科竞争力；学校开班存在较大不确定性时，应把学校条件视为硬约束或提高权重。
| 指标 | 建议权重 | 需要回答的问题 | 主要证据来源 |
|---|---|---|---|
| 专业匹配度 | 35 | 必须保留和可以接受的方向保留得怎样？ | 专业调查表 |
| 学科竞争力 | 25 | 三门科目能否形成相对优势？ | 优势记录表、教师反馈 |
| 成绩稳定性 | 15 | 好表现能否重复出现？ | 连续测评记录 |
| 学习兴趣 | 10 | 是否愿意长期处理核心任务？ | 学生自评、学习记录 |
| 学习投入 | 10 | 达到稳定水平需要多少时间？ | 每周实际投入 |
| 学校教学资源 | 5 | 本校是否能稳定支持？ | 学校正式通知、教师沟通 |
| 合计 | 100 |
1—5 分怎么理解？
- 5 分： 证据稳定、风险较小、与优先目标高度匹配；
- 4 分： 总体较好，但有明确代价或需要继续观察；
- 3 分： 中等，信息不足或优劣相当；
- 2 分： 存在明显困难，需要较大修复或放弃部分目标；
- 1 分： 与硬约束、学习基础或现实条件严重冲突。
每个分数后都要写一句证据，不要只留下一个数字。
四、候选组合评分
| 指标 | 权重 | 组合 A 评分 | A 加权分 | 组合 B 评分 | B 加权分 | 组合 C 评分 | C 加权分 | 评分依据 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 专业匹配度 | 35 | |||||||
| 学科竞争力 | 25 | |||||||
| 成绩稳定性 | 15 | |||||||
| 学习兴趣 | 10 | |||||||
| 学习投入 | 10 | |||||||
| 学校教学资源 | 5 | |||||||
| 合计 | 100 |
如果使用 1—5 分制，可按“评分 ÷ 5 × 权重”计算加权分。计算只是帮助比较，不能掩盖硬约束，也不要把 83 分和 80 分理解成精确测量。
五、收益、代价和风险记录
| 候选 | 选择它最重要的收益 | 需要承担的主要代价 | 最担心的风险 | 风险发生时的应对 |
|---|---|---|---|---|
| A | ||||
| B | ||||
| C |
风险复核
- 是否把专业覆盖率当成了个人专业匹配度？
- 是否只依据一次考试、一次排名或他人意见？
- 三门科目的学习压力是否同时处于高位？
- 是否核实了学校开班、师资、走班和课表？
- 是否明确写出了每个候选的主要代价？
- 是否保留了至少一个现实可行的备选方案？
- 如果最高分组合不能选，第二方案是什么？
六、示例记录
以下为虚构示例：某学生比较物化地、物生地和政史地。物化地专业空间较大，但三科投入都高；物生地学习感受较稳定，但部分目标专业需要重新核验；政史地材料任务更匹配，但理工方向受限。最终不能只看总分，还要回到目标专业和学校条件。
七、填写后的下一步
使用边界： 总分最高不自动等于最适合。专业资格、学校条件和正式政策属于优先核验事项；具体要求以本省当年官方信息和本校通知为准。